香港每年有42000名學童， 其中約有8.5%兒童有不同的發展障礙或特殊需要。

我們深信每位兒童都具備不同的潛能，但誇代啟思社深信，如果他們得到健康的成長環境和充足的發展機會，每一位都可以發光發亮。
然而，部分兒童或會在成長的過程中面對不同挑戰，如學習障礙，專注力不足等(統稱SEN)致兒童產生壓力，信心危機。可惜的是，社會上的資源分怖下，對他們的協助卻不如大家所想。
有見及此，誇代啟思社致力為每一位兒童安排配對，克盡己力，為他們尋找合適的導師及補習方針(SEN補習) ，並發掘他們的學習動機和潛能，讓他們振翅高飛。

教育政策

香港的教育政策是盡量協助有特殊教育需要的學生融入主流學校，與同齡的學生一起接受教育，並因應學生的不同需要，提供一系列的輔導及支援服務。近年來，融合教育的推行及發展，已日益受到關注及重視。

政府在零至六歲早期學習階段有 一系列完善的配套， 為有需要的兒童提出各類型服務，如物理治療，語言治療，社交訓練， 心理治療以及各類型家長支援服務。

當學童達到六歲或以上， 便不再是這個計劃的支援對象，以及由於大部分學童已經融入主流學校， 學生面對的不再止於各類型的基本需要， 更必需進一步涵蓋學術以及（更個人的）社交群體活動。

政府對於在學有特殊教育需要兒童的支援，主要是透過教育局撥款給學校，以校本形式向相關學童提供服務，家長從政府、學校得到的資訊及支援有限，家長既不了解如何處理問題，亦不容易接納子女的改變，親子雙方都承受莫大壓力。

6歲或以上的在學兒童轉由教育局跟進，支援服務出現斷層問題。教育局按各學校 特殊教育需要 的學生數字，向學校提供支援津貼，相關津貼由學校統一處理，而不同學校的支援服務差異很大，一般在學校設辦的輔導班、補底班等，未必能就學生個別需要提供具針對性的服務。

如何協助

導師要及早識別有特殊教育需要的學生，了解他們的學習困難和不同需要，並透過導師與家長協作、調適課程、教學及評估方法、科技支援、鼓勵學習等策略，為他們提供適切的照顧。因應學生的需要，有目標地協作、自我管理、溝通技巧和解決問題的能力。

有特殊教育需要的學生和其他學生一樣，在學習方面的興趣、能力、方式和經歷，都各有不同。導師必須了解學生的學習特點，並採用多元化的教學、輔導及評估策略，加強學生的參與和體驗，以提高學習效能。